9ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

9^ο  ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (3^ο ΣΤΑΔΙΟ)                                       ΡΟΛΟΙ:             

Στόχος:     

ü  Να εξασκηθούν οι μαθητές στη συγκέντρωση δεδομένων από πρωτογενείς πηγές (περιγραφική έρευνα).

ü  Να μεταφέρουν τα στοιχεία που κατέγραψαν σε γραφήματα.

ü  Να εξοικειωθούν με τη χρήση των  πινάκων .

ü  Να εξασκηθούν στην παραγωγή τεκμηριωμένων κειμένων με στόχο την κριτική παρουσίαση των ερευνητικών αποτελεσμάτων.

ü  Να διαπιστώσουν ποιες ταινίες προβάλλονται περισσότερο.

Α) Αναζητήστε και καταγράψτε τις ταινίες που προβάλλονται κατά τη διάρκεια μιας εβδομάδας συμπληρώνοντας τον πίνακα (1) που επισυνάπτεται (προτεινόμενες σελίδες αναζήτησης http://www.xo.gr/cinema/?gclid=CO2flMvCrrUCFYVb3god42YAyg , http://www.clickatlife.gr/cinema , http://www.athinorama.gr/cinema/data/allmovies/ ).

 Ο καθένας σας επιλέγει 10 αίθουσες μιας συγκεκριμένης περιοχής .

Να προηγηθεί καταμερισμός περιοχών ανά ομάδες και μέλη , για να μη ταυτίζονται τα αποτελέσματα (π.χ. 1^η ΟΜΑΔΑ: Αθήνα- κέντρο,  2^η ΟΜΑΔΑ: Αθήνα- Νότια προάστεια,  3^η ΟΜΑΔΑ: Αθήνα-Βόρεια προάστεια, 4^η ΟΜΑΔΑ: Αθήνα- Δυτικά προάστεια, 5^η ΟΜΑΔΑ: Θεσσαλονίκη )

  (διαθέσιμος χρόνος 60΄)

Β) Μεταφέρετε τα στοιχεία που συγκεντρώσανε όλα τα μέλη της ομάδας σας, στον πίνακα (2) που σας δίνεται, υπολογίζοντας τον αριθμό των ταινιών ανά κατηγορία, για να διαπιστώσουμε ποιες προβάλλονται περισσότερο. Να αναφερθεί ποια  ταινία και ποιους ηθοποιούς σημειώσατε  περισσότερο (διαθέσιμος χρόνος 10΄)

Γ)  Στη συνέχεια επεξεργαζόμαστε στατιστικά τα δεδομένα μας και δημιουργούμε γραφήματα (διαθέσιμος χρόνος 15΄)

Δ) Παρουσιάστε τις απαντήσεις σας στις υπόλοιπες ομάδες (διαθέσιμος χρόνος 5΄)

Ε) Συγκρίνετε τις απαντήσεις των διαφορετικών ομάδων στην ολομέλεια , για την εξαγωγή των τελικών συμπερασμάτων (διαθέσιμος χρόνος 15΄)

ΠΙΝΑΚΑΣ 1  ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΑΙΝΙΩΝ             ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:

		ΠΕΡΙΟΧΗ:                                                ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:
Α/Α	ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ		ΤΑΙΝΙΑ	ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΕΣ	ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ΠΙΝΑΚΑΣ 2  ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΑΡΙΘΜΟΥ ΤΑΙΝΙΩΝ / ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ

	ΟΜΑΔΑ:                                                                     ΠΕΡΙΟΧΗ:
Α/Α	ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ	ΣΥΝΟΛΟ ΤΑΙΝΙΩΝ ΠΟΥ ΚΑΤΑΓΡΑΨΑΤΕ  (το συγκεκριμένο χρονικό διάστημα)	ΤΙΤΛΟΣ ΤΑΙΝΙΑΣ  (που προβλήθηκε περισσότερο)	ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΗΣ/ΕΣ (που σημειώσατε περισσότερο)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
	ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ

8ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

8^ο  ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (3^ο ΣΤΑΔΙΟ)                                       ΡΟΛΟΙ:             

Στόχος:     

ü  Να εξασκηθούν οι μαθητές στη δημιουργία παρουσιάσεων.

ü  Να αξιοποιούν τις ΤΠΕ για να συλλέξουν  δεδομένα και να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της

έρευνας τους.

ü  Να παράγουν ένα μουσικό έργο το οποίο θα επιλέξουν.

Α) Κάθε μέλος της ομάδας αναλαμβάνει να συγκεντρώσει υλικό (φωτογραφίες, πληροφορίες, άρθρα, βίντεο, συνεντεύξεις) για έναν ηθοποιό ή σκηνοθέτη ή παραγωγό  και την καλλιτεχνική  του πορεία (ιδιαίτερη αναφορά με συνδέσμους σε ταινίες του).  (διαθέσιμος χρόνος 30΄)

Β) Αφού επεξεργαστείτε το υλικό που συγκεντρώσατε, δημιουργείστε ο καθένας σας μια συνοπτική αναφορά (μέχρι 2 σελίδες) και μια παρουσίαση PowerPoint (3-4 διαφάνειες) για τον κάθε καλλιτέχνη που επιλέξατε (διαθέσιμος χρόνος 60΄)

Γ) Επιλέγουμε τραγούδια ή και ηχητικά αποσπάσματα από συνεντεύξεις, που θα χρησιμοποιήσουμε για μουσική επένδυση της παρουσίασης μας . Εξετάζουμε τη δυνατότητα της απόδοσης από τα μέλη της ομάδας μας (διαθέσιμος χρόνος 10΄-30΄)

Δ)Παρουσιάστε το PowerPoint και την αναφορά σας, στις υπόλοιπες ομάδες (διαθέσιμος χρόνος 5΄)

ΓΡΑΦΗΜΑΤΑ 3

ΓΡΑΦΗΜΑΤΑ

7ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

7^ο  ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (3^ο ΣΤΑΔΙΟ)                                       ΡΟΛΟΙ:             

Στόχος:

ü  Να εξασκηθούν οι μαθητές στην παραγωγή τεκμηριωμένων κειμένων με στόχο την κριτική παρουσίαση των κινηματογραφικών ταινιών.

ü  Να αξιοποιούν τις ΤΠΕ για να συλλέξουν  δεδομένα και να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της               έρευνας τους.

ü  Να εξοικειωθούν στη δημιουργία ημερολογίων

ü  Να αναπτύξουν προβληματισμούς και νοήματα μέσα από δημόσια συζήτηση.

Πώς ο κινηματογράφος μπορεί να αλλάξει τη ζωή μας;  (Λαμπρινή Κουζέλη)

Ένα μυθιστόρημα και πέντε άνθρωποι του κινηματογράφου απαντούν στο ερώτημα .

Ο Τζέσε είναι ένας δεκαεξάχρονος που έχει χάσει κάθε ενδιαφέρον για το σχολείο. Οι βαθμοί του έχουν κάνει βουτιά και οι κοπάνες είναι καθημερινό φαινόμενο. Ο πατέρας του αποφασίζει να αντιμετωπίσει την κατάσταση με αντισυμβατικό τρόπο. Εξηγεί στον γιο του ότι μπορεί, αν θέλει, να παρατήσει το σχολείο. Δεν χρειάζεται να βρει δουλειά ούτε να πληρώνει νοίκι, μπορεί να κοιμάται ως το απόγευμα, αλλά θα πρέπει να παρακολουθεί τρεις ταινίες δικής του επιλογής κάθε εβδομάδα. Αυτή θα είναι η μόνη μόρφωση που θα έχει. Ο γιος του δέχεται αυτή την προσφορά και επί τρία χρόνια παρακολουθεί με τον πατέρα του ποικίλες ταινίες, από το «Ρόμποκοπ» ως τον «Κλέφτη ποδηλάτων» και από τον «Εξορκιστή» ως το «Οκτώμισι». Συζητώντας για κάθε ταινία σιγά σιγά ο έφηβος μεταβάλλεται από παθητικό θεατή σε ενεργητικό παρατηρητή της ζωής στην οθόνη αλλά και στον κόσμο γύρω του και παίρνει αποφάσεις για τη δική του ζωή που εκπλήσσουν τον πατέρα του.

Αυτή την αληθινή προσωπική ιστορία αφηγείται ο καναδός συγγραφέας και κριτικός κινηματογράφου Ντέιβιντ Γκίλμουρ στο βιβλίο του «Η κινηματογραφική λέσχη» (Πατάκης, 2011) που κυκλοφορεί και στα ελληνικά.  Ήταν, λέει σε συνέντευξή του (http://www.youtube.com/watch?v=ANmFtWSEDxY), μια περίοδος κατά την οποία έτυχε ο ίδιος να έχει αρκετό ελεύθερο χρόνο. Το συμβόλαιό του για μια εκπομπή στην τηλεόραση είχε λήξει χωρίς να ανανεωθεί και αυτό το ανησυχητικό επαγγελματικά γεγονός κατέληξε μια ευτυχής συγκυρία που του πρόσφερε τη δυνατότητα να περάσει χρόνο με τον γιο του σε μια ηλικία που οι έφηβοι αρχίζουν να κλείνουν τους γονείς τους έξω από τη ζωή τους. Στην αφήγησή του παρακολουθούμε το χρονικό της ενηλικίωσης του Τζέσε - αλλά και του Ντέιβιντ ως γονιού - και της ωρίμασης της σχέσης τους περνώντας από τη μία ταινία στην άλλη. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει διάφορες ταινίες, χολυγουντιανές επιτυχίες, ανεξάρτητες παραγωγές, κλασικά φιλμ, ευρωπαϊκό κινηματογράφο σε έναν ανορθόδοξο, αλλά εντέλει αποτελεσματικό, τρόπο εκπαίδευσης. Η απολαυστική αφήγηση του Γκίλμουρ μας δημιούργησε απορίες.

Ποιες ταινίες θα πρότεινε ένας άλλος γονιός στον γιο του να δει, αν ο κινηματογράφος ήταν το μόνο μέσο μόρφωσής του; Ο Γιάννης Ζουμπουλάκης, κριτικός κινηματογράφου του «Βήματος», ο Μιχάλης Κοκκώνης, θεωρητικός του κινηματογράφου, καθηγητής στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, ο Λάκης Παπαστάθης, σκηνοθέτης και συγγραφέας, και η κινηματογραφόφιλη πεζογράφος Σώτη Τριανταφύλλου μας δίνουν ο καθένας τη δική τους επιλογή πέντε ταινιών:

Ο Γιάννης Ζουμπουλάκης προτείνει:

·         «Σύντομη συνάντηση» (Ντέιβιντ Λιν) : Γιατί είναι από τις ωραιότερες ερωτικές ταινίες όλων των εποχών.

·         «Full Metal Jacket» (Στάνλεϊ Κιούμπρικ) : Γιατί είναι ένα φροντιστήριο για το τι σημαίνει στρατός.

·         Rashomon (Ακίρα Κουροσάβα) : Γιατί ποτέ ένα γεγονός δεν είναι το ίδιο για όσους το έχουν δει.

·         «Μοντέρνοι καιροί» (Τσάρλι Τσάπλιν) : Γιατί είναι η ζωή μας.

·         «Ο θίασος» (Θόδωρος Αγγελόπουλος) : Γιατί όταν η Ιστορία μπορεί να ειπωθεί με ποιητικές εικόνες αποτυπώνεται καλύτερα.

Ο Μιχάλης Κοκκώνης προτείνει:

·         «Τα 400 χτυπήματα» (Φρανσουά Τριφό) : Και ο νεαρός της ταινίας δεν τα πηγαίνει και τόσο καλά με τα μαθήματα, αλλά δείχνει φαντασία, ευρηματικότητα και παίρνει πρωτοβουλίες.

·         «Happy Feet» (της Disney) : Για την αξία της φιλίας και την καταδίκη του ρατσισμού.

·         «Ο Κύκλος των Χαμένων Ποιητών» (Πίτερ Γουίαρ) : Γιατί η ταινία εμπνέει το πάθος για ζωή και γνώση.

·         «Η ζωή είναι ωραία» (Ρομπέρτο Μπενίνι) : Για την αξία του χιούμορ στη ζωή και τη σχέση πατέρα γιου.

·         «Σινεμά ο παράδεισος» (Τζιουζέπε Ταρνατόρε) : Μιας και πατέρας και γιος θα γίνουν κινηματογραφόφιλοι, είναι must.

Ο Λάκης Παπαστάθης προτείνει:

·         «Ο Νανούκ του Βορρά «(Ρόμπερτ Φλάερτι) : Ντοκιμαντέρ με μεγάλο ανθρωπολογικό ενδιαφέρον.

·         «Αταλάντη «(Ζαν Βιγκό) : Γιατί είναι από τα ποιητικότερα αριστουργήματα του κινηματογράφου του τόσο πρόωρα χαμένου μεγάλου γάλλου σκηνοθέτη.

·         «Μέρες οργής» (Καρλ Ντράγιερ) : Γιατί βοηθά τον σημερινό θεατή να καταλάβει τι σημαίνει θρησκευτικός φανατισμός.

·         «Λόγος» (Καρλ Ντράγιερ) : Γιατί είναι ένα πολύ ενδιαφέρον δοκίμιο για τη σχέση μας με την ανάσταση και την αθανασία.

·         «Μέχρι το πλοίο» (Αλέξης Δαμιανός) : Γιατί είναι μια κορυφαία στιγμή του ευρωπαϊκού κινηματογράφου για τη δεκαετία του '60 που μας διδάσκει ότι τέχνη χωρίς πάθος δεν γίνεται.

Η Σώτη Τριανταφύλλου προτείνει:

·         «Μαίρη Πόπινς» (Ρόμπερτ Στίβενσον) : Ενα μιούζικαλ για τη χαρά της ζωής, για τη φαντασία στην καθημερινότητα, καθώς και για τα όρια και τους κανόνες που χρειάζονται τα παιδιά για να μεγαλώσουν και να γίνουν ευτυχισμένα.

·         «Φαντασία» (Τζ. Αλγκαρ, Σαμ Αρμστρονγκ) : Η κλασική μουσική μέσα από κινούμενα σχέδια.

·         «Χάρτινο φεγγάρι» (Πίτερ Μπογκντάνοβιτς) : Μια περιπέτεια στην Αμερική την εποχή της οικονομικής κρίσης.

·         «Αμελί» (Ζαν - Πιερ Ζενέ) : Μια ρομαντική ταινία για την καλοσύνη προς τους άλλους με ηρωίδα μια νεαρή σερβιτόρα.

·         «Η ζωή είναι ωραία» (Ρομπέρτο Μπενίνι) : Μια ιστορία επιβίωσης σε πολύ δύσκολες συνθήκες.

Πηγή : (http://users.sch.gr/babaroutsoup/pareababa/freetime/cine.htm#%CE%A0%CF%8E%CF%82_%CE%BF_%CE%BA%CE%B9%CE%BD%CE%B7%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%BF%CE%B3%CF%81%CE%AC%CF%86%CE%BF%CF%82_%CE%BC%CF%80%CE%BF%CF%81%CE%B5%CE%AF_%CE%BD%CE%B1_%CE%B1%CE%BB%CE%BB%CE%AC%CE%BE%CE%B5%CE%B9_%CF%84%CE%B7_%CE%B6%CF%89%CE%AE_%CE%BC%CE%B1%CF%82)

Α) Μετά την ανάγνωση του παραπάνω κειμένου  , να προτείνετε ο καθένας σας 2-3 ταινίες  που πιστεύετε ότι πρέπει να δουν οι συνομήλικοι σας  , σχολιάζοντας σε μια πρόταση το λόγο για τον οποίο τις προτείνετε . [Συνολικός αριθμός προτεινόμενων ταινιών ανά ομάδα : 12 ]( διαθέσιμος χρόνος 10΄)

Β)  Συγκεντρώστε φωτογραφικό υλικό από τις ταινίες που προτείνατε . Με το φωτογραφικό υλικό που συγκεντρώσατε και τα σχόλια σας, δημιουργείστε ένα ημερολόγιο  . [Μια προτεινόμενη ταινία για κάθε μήνα ] (διαθέσιμος χρόνος 30΄)

Γ) Παρουσιάστε τα ημερολόγια σας στην ολομέλεια (διαθέσιμος χρόνος 3΄)

ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ 3

ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ ΜΕΛΩΝ ΟΜΑΔΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Από τη φωτογραφία στον κινηματογράφο
	ΟΝΟΜΑ ΟΜΑΔΑΣ :The Comedy Club
ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ	ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΕΛΩΝ	ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΝΑΡΞΗΣ	ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗΣ
ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ BLOG / ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ	ΑΓΓΕΛΟΣ ΤΣΟΥΣΗΣ	3/10/12
ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΧΑΡΤΗ + ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΥ + ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (ΠΡΟΛΟΓΟΣ)	ΤΣΑΛΑΜΑΝΔΡΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑ ΤΣΑΝΑΚΤΣΗ ΔΙΑΝΑ
ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ BΙΝΤΕΟ	ΚΟΡΑΛΙΑ ΦΟΥΡΝΑΡΗ
ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ + ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ (ΚΥΡΙΩΣ ΜΕΡΟΣ 1ο ΣΤΑΔΙΟ)	ΤΣΑΛΑΜΑΝΔΡΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑ
ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟΥ ( ΚΩΡΙΩΣ ΜΕΡΟΣ 1οΣΤΑΔΙΟ)	ΤΣΑΜΠΑ ΒΙΒΗ
ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ + ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ        (ΚΥΡΙΩΣ ΜΕΡΟΣ 2ο ΣΤΑΔΙΟ)	ΤΣΑΝΑΚΤΣΗ ΔΙΑΝΑ
ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΩΝ + ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ        (ΕΠΙΛΟΓΟΣ)	ΚΟΡΑΛΙΑ ΦΟΥΡΑΝΡΗ
ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΡOWERΡOINT	ΤΣΟΥΔΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ